小學音樂教學是尋找方法激發學生的創新意識和潛能，需要靈活多變的教學方式、從生活取材，在教師指導下總結回到生活。今天東坡小編推薦小學音樂教學論文。
音樂課的概念
音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。教師要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。
新的課程觀
認為“音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。”而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探索性和創造性受到限制，同學間缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”，學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。
摘要
三、音樂教育對于培養小學生德、智、體等全面發展有著重要作用
素質教育包括德、智、體、美、勞等,真正的素質教育應該是五育并舉、互相滲透、互相結合、互相促進的,而音樂教育在這方面是功不可沒的。音樂教育能豐富小學生的音樂知識,同時讓小學生接觸各種題材、風格的優秀音樂作品(包括歷史歌曲、革命歌曲、民歌、少兒優秀歌曲),這些作品多半是各個時期、不同地方優秀思想的精華,通過這些能夠使小學生擴大視野,從中獲得知識,也使小學生正確地認識生活,認識客觀世界,從中得到精神的升華,從而形成良好的思想品德。音樂教育使智育更加趨于完善。
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