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陪育意味著陪伴孩子一同成長,旨在陪伴與培養(yǎng)孩子,多與自己的孩子溝通,面對廣大幼兒園、小學(xué)、初中、高中家長,陪育產(chǎn)品與服務(wù)的核心目標(biāo)是通過為中小學(xué)建設(shè)新型的校園網(wǎng)站,幫助學(xué)校搭建一個服務(wù)教師、服務(wù)家長、滿足校務(wù)管理需求和統(tǒng)計分析需求的移動互聯(lián)網(wǎng)綜合信息交互平臺,為學(xué)校和家長提供優(yōu)質(zhì)的終身服務(wù)。
1.學(xué)校風(fēng)采生動展現(xiàn),拍照分享,記錄孩子成長
2.便利、快捷、私信聊天,與老師、家長們溝通交流
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4.教育資訊一網(wǎng)打盡,最新的教育動態(tài)第一時間更新
5.隨時接收校方消息,隨時隨地介紹學(xué)校發(fā)出的通知
1、為學(xué)校動態(tài)列表添加圖片顯示;
2 、優(yōu)化班級空間圖片展示性能。
心理學(xué)知識告訴我們,情緒具有記憶性,不良情緒若不及時清理就會積累,積累到一定程度就會爆發(fā)。對于怎樣與遭受挫折的孩子溝通,張勤給了廣大家長一個方法———戰(zhàn)勝挫折三部曲。
第一是肯定。無論孩子犯了什么錯,或者在外遭受了什么挫折(比如在全班同學(xué)面前摔了一跤,或因為上課分神被老師扔了一個粉筆頭),當(dāng)孩子回家后帶著情緒說話時,那是孩子在宣泄自己的情緒。這時家長要善于做最好的聽眾,去理解與支持孩子?梢韵扔萌寰湓捒隙ㄋ,比如說“我知道你不是故意的”,“我知道你是不小心的”……如果孩子剛開始說:“我恨死某某老師了!边@時家長馬上說:“怎么可以恨老師呢?肯定是你不對……”這樣孩子就不會再說下去了,這就中斷了溝通,家長的行為就不是建設(shè)性溝通,而是破壞性溝通。正確的做法是等他說完、發(fā)泄完后,再通過講理引導(dǎo)他。
第二是分享。孩子有情緒時,要先幫他消除不良情緒,再解決問題。家長可以跟孩子一起回憶當(dāng)時的情況,此時家長的話不是越多越好,不要把自己的價值觀強(qiáng)加給孩子。家長要用90%的時間讓孩子說事情的經(jīng)過,了解他的心理感受,這個過程就是孩子發(fā)泄情緒的過程。在這個過程中,家長不要不懂裝懂,不要堅持對與錯,而要了解孩子的真正動機(jī),不要輕易下結(jié)論。
第三是規(guī)勸。當(dāng)孩子發(fā)泄完情緒后,他的理智才回歸本位,這時給他講道理,他才聽得進(jìn)去。這時家長可以對孩子說,老師扔粉筆頭這個舉動是不對,但你不能恨這個老師,更不能因為不喜歡老師而不喜歡老師教的課,你想啊,哪個老師不希望自己的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?
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